《國民教育非政治宣傳 》王永平
(2012年07月11日)
報章：AM730
我曾在此欄表示支持在港推行國民教育， 但前提必須是讓學生從多角度認識國家，不迴避敏感議題及鼓勵獨立思考。我對國民教育課程最新版本把學習目標修訂為「培養明辨是非、獨立思考的國民質素」表 示讚許(見《國民教育可接受》3.5.2012)。但最近由教育局資助的國民教育服務中心出版的《中國模式國家專題教學手冊》，令我覺得有人似乎想曲線反 對進行港式國民教育。
《手冊》介紹「中國模式」，形容執政集團「進步、無私與團結」，是「理想型；相反，美國的政黨製造惡鬥，令人民當災」。國家 教育服務中心向全港中小學派發手冊，當然是希望教師按這個既定結論教學。教育局發言人說局方未有審閱手冊內容，但同意部分內容偏頗，未能從多角度討論問 題，並認為手冊有改善空間。
我希望新任教育局長吳克儉不要低估這件事的殺傷力。現在所有教科書都先要得到政府審批，才可被學校採用。國民教育教學 手冊為甚麼可以任由一個機構派發予學校，甚至打著政府資助(予人政府認同)的招牌？假如有一所台灣機構出版一本國民教育教學手冊，免費派發予學校，政府會 採取甚麼立場？
明辨是非、獨立思考不表示沒有人可以在了解全部事實後，得到中國制度比美國制度優勢的結論。這本被不少教育界人士批評為偏頗的冊 子，只要刪掉「教學手冊」四個字，可以變成一本任由學校採用的參考書，政府可以無需審查，卻不應資助。不過，公平起見，政府也要容許其他批評中國模式的參 考教材。
希望新政府有自信推行港式國民教育，及堅決拒絕部分愛國人士的幫倒忙。
來源：http://www.am730.com.hk/article.php?article=111791&d=1792
《中國模式的國民教育》
(2012年07月11日)
報章： 蘋果日報
(2012年07月11日)
報章：AM730
我曾在此欄表示支持在港推行國民教育， 但前提必須是讓學生從多角度認識國家，不迴避敏感議題及鼓勵獨立思考。我對國民教育課程最新版本把學習目標修訂為「培養明辨是非、獨立思考的國民質素」表 示讚許(見《國民教育可接受》3.5.2012)。但最近由教育局資助的國民教育服務中心出版的《中國模式國家專題教學手冊》，令我覺得有人似乎想曲線反 對進行港式國民教育。
《手冊》介紹「中國模式」，形容執政集團「進步、無私與團結」，是「理想型；相反，美國的政黨製造惡鬥，令人民當災」。國家 教育服務中心向全港中小學派發手冊，當然是希望教師按這個既定結論教學。教育局發言人說局方未有審閱手冊內容，但同意部分內容偏頗，未能從多角度討論問 題，並認為手冊有改善空間。
我希望新任教育局長吳克儉不要低估這件事的殺傷力。現在所有教科書都先要得到政府審批，才可被學校採用。國民教育教學 手冊為甚麼可以任由一個機構派發予學校，甚至打著政府資助(予人政府認同)的招牌？假如有一所台灣機構出版一本國民教育教學手冊，免費派發予學校，政府會 採取甚麼立場？
明辨是非、獨立思考不表示沒有人可以在了解全部事實後，得到中國制度比美國制度優勢的結論。這本被不少教育界人士批評為偏頗的冊 子，只要刪掉「教學手冊」四個字，可以變成一本任由學校採用的參考書，政府可以無需審查，卻不應資助。不過，公平起見，政府也要容許其他批評中國模式的參 考教材。
希望新政府有自信推行港式國民教育，及堅決拒絕部分愛國人士的幫倒忙。
來源：http://www.am730.com.hk/article.php?article=111791&d=1792
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《中國模式的國民教育》
(2012年07月11日)
報章： 蘋果日報
由特區教育局資助，當代中國研究所編製，國民教育服務中心出版的《中國模式國情專題教學手冊》（下稱《手冊》）面世後，教育界譁然。教師、學生、公眾人士都批評這《手冊》內容偏頗。
由 去年《德育及國民教育科課程指引諮詢稿》出籠至今天的《手冊》面世，教育界一直對教育局強推這一科的目的存疑，認為課程「洗腦」成份偏重；政治任務凌駕教 育理念，擔心國民教育會淪為政治工具，培養只懂揣摩上意的機會主義者。《手冊》出籠，更證實了教師和學生的質疑，這本以「中國模式」為基本概念的教學手 冊，目的在宣揚「中國近年在社會穩定下，在經濟、外交等所展現的高速、穩定發展道路」。全書內容包括「中國模式」的源起、「中國模式」的政治、經濟、社會 和文化、「中國模式」的反思和「認識中國模式」教與學建議。
由 去年《德育及國民教育科課程指引諮詢稿》出籠至今天的《手冊》面世，教育界一直對教育局強推這一科的目的存疑，認為課程「洗腦」成份偏重；政治任務凌駕教 育理念，擔心國民教育會淪為政治工具，培養只懂揣摩上意的機會主義者。《手冊》出籠，更證實了教師和學生的質疑，這本以「中國模式」為基本概念的教學手 冊，目的在宣揚「中國近年在社會穩定下，在經濟、外交等所展現的高速、穩定發展道路」。全書內容包括「中國模式」的源起、「中國模式」的政治、經濟、社會 和文化、「中國模式」的反思和「認識中國模式」教與學建議。
只為中共掩飾罪行
《手冊》的「前言」稱「我們要兼聽善惡，不可偏執一面」；但綜觀全書，卻盡是「隱惡揚善」的內容，不單資料「偏執一面」，更扭曲誤導。政治方面，大
談「社會主義的民主政治」、「全國人大的代表性」、「進步、無私與團結的執政集團」、「政府分工制衡和糾正錯誤的機制」等。我們特區市民，認識中共執政六
十三年的種種極權統治手腕、明白中國人民一直如何被殘害、也深知中共是死不認錯的政權，讀到以上的資料，又焉能不大喊「你呃人」！
《手冊》替中共 經濟起飛塗脂抹粉，如「中國公司在世界五百強中的排名」、「全球十大銀行和十大電信公司排名變化」等，結論是中國的資本市場「從無到有、從小到大……從只 有少數人參與，到與每個老百姓的生活息息相關，現在已經成為國民經濟體系不可或缺的組成部份」，卻從不提及中國的貪腐現象、幹部富甲一方，老百姓卻赤貧如 洗的悲哀國情。更可笑的是只用了一小段報道二○○八年四川汶川大地震事件、不提「豆腐渣」工程、不提枉死的學生和市民，只頌揚「災後重建」，稱「勇於奉 獻、不怕犧牲，是國人的核心價值」云云。
究竟今天甚麼是「國人的核心價值」？看看「毒奶粉」、「毒疫苗」、「毒油毒米」、「毒玩具」等等喪盡天良的慘劇，撰寫《手冊》的作者尚有羞恥之心嗎？
很 明顯的是，這是一本替中共掩飾罪行、漠視中國人權狀況大倒退、製造中共設有民主政制假象的謊言「紅」書。若在特區的中小學內強推，將誤導學子，成為一代又 一代盲目「愛國」的「紅」小兵；在「紅旗」下聽從黨的一切指令，在價值觀被扭曲的情況下重蹈中共執政的覆轍，使「中國模式」在特區落地生根。
韓連山
來源：http://hk.apple.nextmedia.com/news/art/20120711/16502035
報章：明報 社評
《手冊》替中共 經濟起飛塗脂抹粉，如「中國公司在世界五百強中的排名」、「全球十大銀行和十大電信公司排名變化」等，結論是中國的資本市場「從無到有、從小到大……從只 有少數人參與，到與每個老百姓的生活息息相關，現在已經成為國民經濟體系不可或缺的組成部份」，卻從不提及中國的貪腐現象、幹部富甲一方，老百姓卻赤貧如 洗的悲哀國情。更可笑的是只用了一小段報道二○○八年四川汶川大地震事件、不提「豆腐渣」工程、不提枉死的學生和市民，只頌揚「災後重建」，稱「勇於奉 獻、不怕犧牲，是國人的核心價值」云云。
究竟今天甚麼是「國人的核心價值」？看看「毒奶粉」、「毒疫苗」、「毒油毒米」、「毒玩具」等等喪盡天良的慘劇，撰寫《手冊》的作者尚有羞恥之心嗎？
很 明顯的是，這是一本替中共掩飾罪行、漠視中國人權狀況大倒退、製造中共設有民主政制假象的謊言「紅」書。若在特區的中小學內強推，將誤導學子，成為一代又 一代盲目「愛國」的「紅」小兵；在「紅旗」下聽從黨的一切指令，在價值觀被扭曲的情況下重蹈中共執政的覆轍，使「中國模式」在特區落地生根。
韓連山
來源：http://hk.apple.nextmedia.com/news/art/20120711/16502035
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教材偏頗不合格 教局勿資助政治洗腦
(2012年07月11日)報章：明報 社評
【明報專訊】國民教育服
務中心（下稱國教中心）負責人表示，他們出版的《中國模式國情專題教學手冊》（下稱《手冊》）是多角度、正面表述國情，以平衡充斥市面的負面教材云云。國
教中心以這般思維編製《手冊》，則內容片面偏頗，美化內地黨政體制，就不足為奇；若國教中心未受資助，就算出版10本這類教材《手冊》，公衆也無權置喙，
但是現在國教中心以公帑出版這種《手冊》，則社會接受與否，就不能由國教中心說了算，必須經得起香港準則的檢驗，若不符合要求，就要撤回，若不撤回，則教
育局應終止資助國教中心。因為以香港的準則，絕對不接受政府以公帑資助出版政治洗腦教材。
教材須讓學生多角度思考
未達要求就是不合格
教育局就國民教育教材，要求必須讓學生有多角度思考，例如提及兩件事時，應同時列出兩件事的正反理據，而非選擇性羅列部分資料。以此準則檢視《手 冊》內容，明顯不符合要求。例如，《手冊》把中共政權形容為「進步、無私與團結的執政集團」，本來，正面表述民主集中制優點之後，按教育局的要求，理應提 出民主集中制一些缺點，例如不採納權力相互制約、出現絕對權力導致絕對腐敗等現象，已經不單是理論，而是已見諸蘇聯和中共政權的情况。
另外，《手冊》高度肯定中共現政權之後，有「政黨惡鬥，人民當災」一欄，指出美國民主制度之下，共和、民主兩黨常為意氣之爭，投票否決對方提出的議 案而影響民生，即使這個描述有事實為據，但是兩黨政治、輪流執政的好處早有公論，按多角度要求，《手冊》應該羅列出來，現在付諸闕如。因此，以國民教育教 材而言，《手冊》沒有多角度誘發學生思考，根本就不合格。
國教中心負責人表示，負面國民教育教材充斥，他們出版多角度、對中國國情正面表述，期望收教材平衡之效。以這個思維出版教材，則內容不偏頗者稀矣！事實上，《手冊》有觸及「中國模式」成本，列出「綠霸軟件」、「我爸是李剛」、「毒奶粉事件」和「動車追撞事故」等事件，但是在大量正面表述之後，這些「成本」就顯得微不足道。這種放大正面、壓縮負面的做法，實質上就是片面表述，要學生重視現在中國黨政體制的好處和優點，忽視壞處和缺點。
教育局長吳克儉指 《手冊》部分內容偏頗，國教中心負責人齊聲反駁，中心主席楊耀忠更表示，《手冊》內容是否偏頗，「局長不是『官說了算』」。楊耀忠是教聯會會長，就《手 冊》內容有多大發言權，不得而知，公衆只知道國民教育教材必須讓學生有多角度思考，《手冊》未能達到這個要求，就是不合格，不應該作為教材，因為會教壞學 生。吳克儉今日與國教中心負責人討論此事，無論他與誰會晤，都必須站穩公帑用得其所的立場，要求國教中心撤回《手冊》，否則則就要表明終止資助。
其實，楊耀忠可以做到不是局長說了算，只要國教中心不受政府資助，另行找到經費來源，則出版10本、100本這樣偏頗的《手冊》，是國教中心有魄 力、有本事；不過，現在教聯會名下兩處國教中心，每年平均收取政府超過1300萬元資助，則它的工作，就要受到公衆監察，並要按香港的準則和規定辦事。至 於它出版的《手冊》會否有學校或教師採用，就由市場決定了。正如《大公報》、《文匯報》和《商報》3份報章，特區政府並無資助，他們的立場緊跟中央，編輯 方針與其他民辦報紙不同，接受市場檢驗，由公衆選擇是否購買。若教聯會仿效這3份報章的模式，不受特區政府資助地推動國民教育、出版教材，才有資格講「不 是局長說了算」這句話。
政治洗腦《手冊》，揭露教聯會收取政府資助，從事偏頗的政治宣傳，從已知情况看來，教聯會與政府的互動和關係曖昧，它怎樣「以招標和非招標的方式」 取得資助，營運兩個國教中心，帳目如何，由於吳克儉剛上任，應該讓他有更多時間了解，以確保有限的公共資源使用得當。公衆靜候吳克儉局長詳細交代。
公帑流向不明不白
腐敗溫牀蛀蝕廉潔香港
除了教聯會，近年發生不少公共資源向建制陣營傾斜的事例。例如前任政府資訊科技總監葛輝曾經爆料，指控政府有人違反公開招標的公平公正原則，把「上網學習支援計劃」交由iProA推行，葛輝暗示箇中有「政治干預」，而運作最終使建制陣營得益。另一個例子是由建制陣營控制的區議會，社區撥款審批不嚴和監察寬鬆，不少建制派區議員以申辦活動為名，輕易就取得撥款，使公帑成為建制派籠絡居民的資源。
這些欠缺透明度或近乎私相授受的運作，正在侵蝕香港的「公平、公正、公開」原則和精神，香港政局紛亂是否與此有關，值得關注；另外，枱底交易乃腐敗的溫牀，其腐蝕人心、敗壞綱紀之處，表面上看不到，但是它蛀蝕廉潔香港的根基，絕對不能忽視。特首梁振英聲言致力廉潔奉公，他除了躬親力行作表率以外，如能遏止一些不明不白公帑去向的歪風，對打造廉潔公義的社會，會有積極作用和意義。
來源：http://news.mingpao.com/20120711/mra.htm
(2012年07月11日)
報章：經濟日報
未達要求就是不合格
教育局就國民教育教材，要求必須讓學生有多角度思考，例如提及兩件事時，應同時列出兩件事的正反理據，而非選擇性羅列部分資料。以此準則檢視《手 冊》內容，明顯不符合要求。例如，《手冊》把中共政權形容為「進步、無私與團結的執政集團」，本來，正面表述民主集中制優點之後，按教育局的要求，理應提 出民主集中制一些缺點，例如不採納權力相互制約、出現絕對權力導致絕對腐敗等現象，已經不單是理論，而是已見諸蘇聯和中共政權的情况。
另外，《手冊》高度肯定中共現政權之後，有「政黨惡鬥，人民當災」一欄，指出美國民主制度之下，共和、民主兩黨常為意氣之爭，投票否決對方提出的議 案而影響民生，即使這個描述有事實為據，但是兩黨政治、輪流執政的好處早有公論，按多角度要求，《手冊》應該羅列出來，現在付諸闕如。因此，以國民教育教 材而言，《手冊》沒有多角度誘發學生思考，根本就不合格。
國教中心負責人表示，負面國民教育教材充斥，他們出版多角度、對中國國情正面表述，期望收教材平衡之效。以這個思維出版教材，則內容不偏頗者稀矣！事實上，《手冊》有觸及「中國模式」成本，列出「綠霸軟件」、「我爸是李剛」、「毒奶粉事件」和「動車追撞事故」等事件，但是在大量正面表述之後，這些「成本」就顯得微不足道。這種放大正面、壓縮負面的做法，實質上就是片面表述，要學生重視現在中國黨政體制的好處和優點，忽視壞處和缺點。
教育局長吳克儉指 《手冊》部分內容偏頗，國教中心負責人齊聲反駁，中心主席楊耀忠更表示，《手冊》內容是否偏頗，「局長不是『官說了算』」。楊耀忠是教聯會會長，就《手 冊》內容有多大發言權，不得而知，公衆只知道國民教育教材必須讓學生有多角度思考，《手冊》未能達到這個要求，就是不合格，不應該作為教材，因為會教壞學 生。吳克儉今日與國教中心負責人討論此事，無論他與誰會晤，都必須站穩公帑用得其所的立場，要求國教中心撤回《手冊》，否則則就要表明終止資助。
其實，楊耀忠可以做到不是局長說了算，只要國教中心不受政府資助，另行找到經費來源，則出版10本、100本這樣偏頗的《手冊》，是國教中心有魄 力、有本事；不過，現在教聯會名下兩處國教中心，每年平均收取政府超過1300萬元資助，則它的工作，就要受到公衆監察，並要按香港的準則和規定辦事。至 於它出版的《手冊》會否有學校或教師採用，就由市場決定了。正如《大公報》、《文匯報》和《商報》3份報章，特區政府並無資助，他們的立場緊跟中央，編輯 方針與其他民辦報紙不同，接受市場檢驗，由公衆選擇是否購買。若教聯會仿效這3份報章的模式，不受特區政府資助地推動國民教育、出版教材，才有資格講「不 是局長說了算」這句話。
政治洗腦《手冊》，揭露教聯會收取政府資助，從事偏頗的政治宣傳，從已知情况看來，教聯會與政府的互動和關係曖昧，它怎樣「以招標和非招標的方式」 取得資助，營運兩個國教中心，帳目如何，由於吳克儉剛上任，應該讓他有更多時間了解，以確保有限的公共資源使用得當。公衆靜候吳克儉局長詳細交代。
公帑流向不明不白
腐敗溫牀蛀蝕廉潔香港
除了教聯會，近年發生不少公共資源向建制陣營傾斜的事例。例如前任政府資訊科技總監葛輝曾經爆料，指控政府有人違反公開招標的公平公正原則，把「上網學習支援計劃」交由iProA推行，葛輝暗示箇中有「政治干預」，而運作最終使建制陣營得益。另一個例子是由建制陣營控制的區議會，社區撥款審批不嚴和監察寬鬆，不少建制派區議員以申辦活動為名，輕易就取得撥款，使公帑成為建制派籠絡居民的資源。
這些欠缺透明度或近乎私相授受的運作，正在侵蝕香港的「公平、公正、公開」原則和精神，香港政局紛亂是否與此有關，值得關注；另外，枱底交易乃腐敗的溫牀，其腐蝕人心、敗壞綱紀之處，表面上看不到，但是它蛀蝕廉潔香港的根基，絕對不能忽視。特首梁振英聲言致力廉潔奉公，他除了躬親力行作表率以外，如能遏止一些不明不白公帑去向的歪風，對打造廉潔公義的社會，會有積極作用和意義。
來源：http://news.mingpao.com/20120711/mra.htm
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教局詭辯 「洗腦手冊」是好書
(2012年07月11日) 報章：經濟日報
撰文:沈帥青
欄名:民情追蹤
有一粒老鼠屎在一鍋粥內，那鍋粥還能吃嗎？有教科書的內容9成精采，但有數頁模周秀娜的性感圖片，這是不是好書本？同樣道理，《中國模式國情專題教學手冊》內有一小部分不好，這書還是不是好教材？
官員︰不可抹殺整本書
由教育局資助的國民教育服務中心，出版內容偏頗的教材，議題繼續惹火。日前指《手冊》內容偏頗的教育局，局方官員昨日在出席立法會議時，卻稱教材提及中國有民工荒、地方政府強行徵地等問題，「不可抹殺整本書」，又反問「是不是（《手冊》）每一個字每一段都不可取？」
這說法只是詭辯，不知教育局的官員有沒有聽過「一粒老鼠屎，壞了一鍋粥」這句諺語？更何況︰
1. 出版商出教科書，教育局也有嚴謹的審核。如果有教科書9成內容無錯，但有數頁資料不全甚至誤導的內容，教育局會否批准其出版，並列入「適用書目表」，指這也是好教材好書本，只要不看錯誤的頁數，便可予學生使用？
2. 輿論對該《手冊》的批評，並非只是個別頁數、內容，而是整本書只從內地官方的角度出發；整體的內容亦並非客觀的陳述事實，而是隱含價值觀判斷。《手冊》的參考書目，大部分也只是內地書籍。
教育局應臨崖勒馬，維持早前教育局局長吳克儉對《手冊》內容「偏頗」的評價，要求國民教育服務中心改善，甚至呼籲學校拒收《手冊》，否則只會加重市民感覺，認為國民教育是洗腦教育，反而對推行不利。
教育局今日會與國民教育服務中心會面，商討處理《手冊》事件。教育局與該中心的服務合約已經屆滿，在群情洶湧之下，教育局也許要想想，是否應該與中心續約，或者繼續資助該中心出版洗腦教材。
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資深通識科教師張銳輝
一本教科書中有錯誤的內容，即使錯誤不大，難免令人覺得出版的機構學術水平不足，不夠專業，教師對這本教科書也會有疑慮和保留。教育局的「轉軚」，更令人懷疑局方是不是受到政治壓力，對國民教育科是「洗腦教」的印象更甚。
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新力量網絡執行幹事施家潤
《手冊》有小部分的內容，並非訴說事實，或是建基於事實的推論，而是有偏頗、含有價值觀的判斷，故整本書也有問題。
來源：http://www.hket.com/eti/article/2c6a37fc-c524-4f76-bfef-ee6fdf54439c-444694
(2012年07月10日)
報章：經濟日報
撰文:沈帥青
欄名:民情追蹤
反對國民教育之火，愈燒愈烈，學生團體及網民開始動員。教育局局長吳克儉指，國民教育服務中心的教材內容偏頗，但教育局不能就此卸膊。要滅火不難，吳局長只要呼籲學校把該教材掉進垃圾箱便可。吳局長，你敢說嗎？
教育局資助的國民教育服務中心，出版內容偏頗的《中國模式國情專題教學手冊》，教育界指該《手冊》一面倒唱好內地政績，缺乏批判，指該《手冊》是洗腦教材。民間組織學民思潮發起一連串的行動，以示對國民教育的反對︰
˙在Facebook發起「學民思潮（Scholarism）萬人聯署！反對德育及國民教育科聯盟」群組，截至昨日，已有超過1.1萬人讚好，成功達標；
˙在7月11日舉行以「拉大隊，上教局，尋克儉，求對話」為主題的遊行，前往金鐘政府總部，要求與吳克儉進行公開會面；
˙嘗試動員家長，設置「家長站起來！加入『國民教育家長監察聯席』！」群組。
在網上討論區，也有帖子請網民集思廣益，設計廣告登報，反對國民教育。該帖火爆，2日內已有約500個回應。
民情似乎愈來愈洶湧，國民教育已成為梁班子另一炸彈，吳克儉真的要「多謝」國民教育服務中心幫倒忙。
吳克儉稱「偏頗」 責任仍在
吳克儉雖然早前已直言教材「內容有偏頗」，但教育局不能就此卸膊，營造事不關己的形象，公眾仍會質疑︰
1. 國民教育服務中心每年接受教育局資助超過800萬元；出版教材向全港中小學派發，則年花約100萬元。以公帑出版的教材水準低，教壞學生，審計署是否應該衡工量值，調查國民教育服務中心是否亂花公帑？
2. 出版商出教科書，教育局也諸多挑剔，處處審核，該局資助的機構出教材，教育局豈能說事不關己，雙重標準？如果相關的審核如此寬鬆，教育局何不以同樣的尺度，批錢予支聯會出版國情教材，再免費派贈學校，然後說「唔關我事」？
3. 既然教育局局長也判斷《手冊》有偏頗，是否適宜作教材？吳克儉是否應呼籲學校，把該教材拿去廢紙回收？教育局前副局長陳維安曾說，出版商經常出版無用的教材，要求學校拒收，這一趟又如何？
無錯，這份教材早在特首梁振英及吳克儉上任前已製作，不能把製作教材的責任歸咎吳克儉，惟吳接掌教育局，便要應付這個燙手山芋，因為現時群情洶湧，學生及教育團體對國民教育及這份洗腦教材「有感受」！
欄名:民情追蹤
有一粒老鼠屎在一鍋粥內，那鍋粥還能吃嗎？有教科書的內容9成精采，但有數頁模周秀娜的性感圖片，這是不是好書本？同樣道理，《中國模式國情專題教學手冊》內有一小部分不好，這書還是不是好教材？
官員︰不可抹殺整本書
由教育局資助的國民教育服務中心，出版內容偏頗的教材，議題繼續惹火。日前指《手冊》內容偏頗的教育局，局方官員昨日在出席立法會議時，卻稱教材提及中國有民工荒、地方政府強行徵地等問題，「不可抹殺整本書」，又反問「是不是（《手冊》）每一個字每一段都不可取？」
這說法只是詭辯，不知教育局的官員有沒有聽過「一粒老鼠屎，壞了一鍋粥」這句諺語？更何況︰
1. 出版商出教科書，教育局也有嚴謹的審核。如果有教科書9成內容無錯，但有數頁資料不全甚至誤導的內容，教育局會否批准其出版，並列入「適用書目表」，指這也是好教材好書本，只要不看錯誤的頁數，便可予學生使用？
2. 輿論對該《手冊》的批評，並非只是個別頁數、內容，而是整本書只從內地官方的角度出發；整體的內容亦並非客觀的陳述事實，而是隱含價值觀判斷。《手冊》的參考書目，大部分也只是內地書籍。
教育局應臨崖勒馬，維持早前教育局局長吳克儉對《手冊》內容「偏頗」的評價，要求國民教育服務中心改善，甚至呼籲學校拒收《手冊》，否則只會加重市民感覺，認為國民教育是洗腦教育，反而對推行不利。
教育局今日會與國民教育服務中心會面，商討處理《手冊》事件。教育局與該中心的服務合約已經屆滿，在群情洶湧之下，教育局也許要想想，是否應該與中心續約，或者繼續資助該中心出版洗腦教材。
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資深通識科教師張銳輝
一本教科書中有錯誤的內容，即使錯誤不大，難免令人覺得出版的機構學術水平不足，不夠專業，教師對這本教科書也會有疑慮和保留。教育局的「轉軚」，更令人懷疑局方是不是受到政治壓力，對國民教育科是「洗腦教」的印象更甚。
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新力量網絡執行幹事施家潤
《手冊》有小部分的內容，並非訴說事實，或是建基於事實的推論，而是有偏頗、含有價值觀的判斷，故整本書也有問題。
來源：http://www.hket.com/eti/article/2c6a37fc-c524-4f76-bfef-ee6fdf54439c-444694
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《國民教育手冊洗腦 教局難卸膊》
報章：經濟日報
撰文:沈帥青
欄名:民情追蹤
反對國民教育之火，愈燒愈烈，學生團體及網民開始動員。教育局局長吳克儉指，國民教育服務中心的教材內容偏頗，但教育局不能就此卸膊。要滅火不難，吳局長只要呼籲學校把該教材掉進垃圾箱便可。吳局長，你敢說嗎？
教育局資助的國民教育服務中心，出版內容偏頗的《中國模式國情專題教學手冊》，教育界指該《手冊》一面倒唱好內地政績，缺乏批判，指該《手冊》是洗腦教材。民間組織學民思潮發起一連串的行動，以示對國民教育的反對︰
˙在Facebook發起「學民思潮（Scholarism）萬人聯署！反對德育及國民教育科聯盟」群組，截至昨日，已有超過1.1萬人讚好，成功達標；
˙在7月11日舉行以「拉大隊，上教局，尋克儉，求對話」為主題的遊行，前往金鐘政府總部，要求與吳克儉進行公開會面；
˙嘗試動員家長，設置「家長站起來！加入『國民教育家長監察聯席』！」群組。
在網上討論區，也有帖子請網民集思廣益，設計廣告登報，反對國民教育。該帖火爆，2日內已有約500個回應。
民情似乎愈來愈洶湧，國民教育已成為梁班子另一炸彈，吳克儉真的要「多謝」國民教育服務中心幫倒忙。
吳克儉稱「偏頗」 責任仍在
吳克儉雖然早前已直言教材「內容有偏頗」，但教育局不能就此卸膊，營造事不關己的形象，公眾仍會質疑︰
1. 國民教育服務中心每年接受教育局資助超過800萬元；出版教材向全港中小學派發，則年花約100萬元。以公帑出版的教材水準低，教壞學生，審計署是否應該衡工量值，調查國民教育服務中心是否亂花公帑？
2. 出版商出教科書，教育局也諸多挑剔，處處審核，該局資助的機構出教材，教育局豈能說事不關己，雙重標準？如果相關的審核如此寬鬆，教育局何不以同樣的尺度，批錢予支聯會出版國情教材，再免費派贈學校，然後說「唔關我事」？
3. 既然教育局局長也判斷《手冊》有偏頗，是否適宜作教材？吳克儉是否應呼籲學校，把該教材拿去廢紙回收？教育局前副局長陳維安曾說，出版商經常出版無用的教材，要求學校拒收，這一趟又如何？
無錯，這份教材早在特首梁振英及吳克儉上任前已製作，不能把製作教材的責任歸咎吳克儉，惟吳接掌教育局，便要應付這個燙手山芋，因為現時群情洶湧，學生及教育團體對國民教育及這份洗腦教材「有感受」！
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