【培育創意人才？扼殺學生興趣？─ 教育工作者談視藝科課程與考核的嚴重謬誤】
教協報記者
前言：政府重視西九文化區的建設，甚至想將香港打造為區域文化樞紐，但一個社會的藝術文化發展，不能只靠一堆建築項目，而是創意藝術人才的培育，新高中學制視藝科，能否擔任這重要角色？還是如視藝教師所擔心，正在扼殺視藝創意教育？去年11月，視藝科5人考評專家小組為抗議
教育局粗暴干預專業，憤然總辭。新高中實施後，今學年視藝科學生減幅達一成一，若情況不變，人數預計仍會大減。本會理事兼資深視藝科老師梁德賢，與5人專家小組前成員之一的浸會大學視覺藝術院副教授黎明海，與幾位前線老師對談，闡釋視藝科由課程到考核存在的嚴重謬誤。
考評局視藝科的5人專家小組，本為新高中考評策略及發展提供專業意見，小組其中兩名成員更兼任總監，帶領校本評核的分區統籌員，為前線教師提供專業支援。而由專家小組到分區統籌員，都是由視藝專家或教師義務出任。5位專家小組成員大部分服務考評局逾十年，換來教育局粗暴干預，以行政壓倒專業，5人於去年11月憤然辭職，黎教授作為小組成員之一，總辭至今逾半年，提起事件仍忿忿不平。
視藝新評分準則學生評級下跌
「校本評核存在專家小組不能妥協的一大盲點，就是評級模式」。黎教授解釋，新的評分模式，教師要為學生的作品，按不同範疇依照等級描述逐項評分（1-5分），但視藝這類文科，教師很難給滿分。梁德賢認同，「5分代表作品無懈可擊，這幾乎不可能」。若每個範疇都「扣一分半分」，總體評分便會拉低，黎教授指專家模擬評分時，有作品總評分甚至被拉低了兩級。
黎教授還指出，視藝科校評的評級標準已趨向量化。例如等級描述中註明，有「若干素材」的可獲3分，要獲5分就要有「多樣素材」，學生為達5分要求，「本來精於繪畫，為表現曾試驗不同媒介，也迫於弄些雕塑之類，這是無需要的，不同媒介之間並無必然關係」。正如梁德賢所言，藝術家不一定要試驗很多素材，學生從一而終鑽研繪畫，又有何不可？
「我們同意評核要有準則，但不同意評級的要求和程序『務必遵守』」，黎教授強調，過去當局給教師的視藝評分準則只用作參考，但這次專家小組即使一再反對，當局仍一意孤行，堅持教師必須在評級表中「逐格比分」。身兼總監的黎教授，自感無法帶領前線教師按這套連自己都不認同的準則去評分，於是憤然辭職。
「我們同意評核要有準則，但不同意評級的要求和程序『務必遵守』」，黎教授強調，過去當局給教師的視藝評分準則只用作參考，但這次專家小組即使一再反對，當局仍一意孤行，堅持教師必須在評級表中「逐格比分」。身兼總監的黎教授，自感無法帶領前線教師按這套連自己都不認同的準則去評分，於是憤然辭職。
專家小組職位懸空 教師失去專業支援
梁德賢慨歎，小組的5位專家是很多視藝科老師的老師，甚具公信力，現連帶兩名總監職位「真空」逾半年，教育局竟視作等閒，而最受影響的當然是前線教師。6月初，新高中視藝科校本評核首次呈分在即，分區統籌員失去專家協助，只能以個人判斷為前線教師解難，但有些分區連首次會議也未曾召開，前線教師失去支援，無所適從。
作品文字評賞 不利弱勢學生
除了校本評核，視藝科公開試要將文字評賞列為必答題，要求考生將兩件作品作比較，也引起很大的爭議。梁德賢坦言，弱勢學生最差是文字描述，他們愛創作但寫作及組織能力不一定強，結果只能有兩種選擇：一是背誦，一是放棄。黎教授推斷，把評賞轉化為文字寫作，與當年教育局銳意推行語文教育，希望每科都有助提升學生語文能力有關，視藝科課程於是起了根本的變化，變成了三不像。「還有另一個根本問題，就是課程沒有範圍。歷史也分中西史，中西史也會分時代來讀，為何藝術史反而古今中外漫無邊際？」由於課程沒有範圍，在學生無從預備，對作品背景一無所知的情況下，評賞便淪為「吹水」。問題還不止於此，公開試連創作部分也非自由創作，而是要求學生必須對兩件評賞作品作出回應。黎教授指他不斷撰文，過去數年更一直與課程發展處爭拗的，就是認為文字評賞的評核可包括於研究作品簿（portfolio）內，不應筆試，讓無論任何組別的學生，考試時只須發揮創意，有公平競爭的平台。可是，當局卻以「必教必考」的理由，斷然拒絕。
依循指引創作不切實際違反邏輯
視藝科是各科校本評核佔分比例最高（50%）的科目，學生不敢掉以輕心，但每名學生須就兩個主題提交共6份作品，莫說教師工作量承受不來，學生要應付多科同時校評，已開始埋怨視藝科功課過多，或漸漸失去興趣，甚或要作出取捨。「教師要花大量時間與學生做研究作品簿，將學生整個創作過程記錄下來。以前，學生可以因為不開心畫一幅畫，但現在要求將過程記錄下來，學生要回想為何不開心，是否看了一篇小說或一份報紙，然後比較兩者不同，又或搜尋其他有關不開心的作品再去評賞，然後才能真正畫一幅畫。」一位視藝老師直言，硬性規範學生的每一個創作都要根據考評局的指引，必須包含所有步驟和程序，是不切實際的，也違反藝術創作的邏輯。
組織關注小組發揮專業力量
面對視藝科課程與考評問題百孔千瘡，視藝科的學者和教師已組成了「視藝教育關注核心小組」，希望發揮專業力量，爭取將視藝教育導入正途，讓學生對視藝創作重拾興趣，才有望培養更多創意人才，真正推動本港的藝術發展。核心小組為掌握視藝科教師的教學情況，向有關當局反映，已擬備問卷並傳真到所有中學，或可到本會網址 http://www.hkptu.org/survey/va2011.pdf 下載。如有問題，可電郵至vaedgroup@gmail.com查詢。
以下是新高中視藝學生的心聲：
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